教师该如何教育小学二年级的学生
1 教育孩子要讲究时机和环境。有的老师习惯在课前、饭后、课间把学生叫到办公室，当着许多教师的面对学生教育。这对学生会造成很大的心理压力，加上别的教师在一旁“敲边鼓”，也会使学生心理上产生反感。这时候学生的心灵是封闭的，无论是苦口婆心的说教，还是校风班纪的教导，都不会产生好的效果。如果老师把谈心的时间安排在较充裕的时间里，地点安排在无其他教师干扰的地方，或校园里一个安静的角落里，就容易取得预期的效果。2 要创设融洽的气氛，不可一味地说教，要虚心倾听学生的心声，让学生感受到你的真诚，而向你倾吐自己的想法、希望。这样的谈心没有谈不通的。讲究语言技巧。谈心是语言的交流，说话的技巧起着重要的作用。
3 其次，注意表达的方式和语气。对不同的学生采取谈话的方式和语气要有所不同。比如对外向型学生要严些，直截了当，对内向胆小的学生，要委婉些，试探地进行。谈话要适可而止，给学生留有思考
记得又一次我提了这样一个问题;班主任如何与学生谈心。 有一个六年级的孩子回答使我受启发。他的回答是这样的：
您是老师？
那么，我是学生。我只是一个小学生，我懂，小学生，大多数都是害怕班主任的
因为，学生的心里，有些老师是只会打人、找家长、骂人、羞辱人的老师
当然，请您不要生气哦。。有些老师是这样，有些不是。
找学生谈心？那么，您要放下那颗严肃的心，不要板着脸。。要像同学的朋友一样，知道吗？在学生当中的朋友，也可以谈心的，不是像大人所想的那样，现在的小孩子都比较早熟了，都懂。
找学生谈心，不能以大人的口吻说话，那样会让学生恐惧。。一定要先打好基础后，（所指的基础就是不要太严肃了。。）那么，要让学生对您说出真心话，真的，作为一个班主任，很难。
如果您是学生信任的老师，那么，不难。不能在谈心后，知道他有些地方不对，来批评他，只能说出自己的想法。。委婉地告诉他，要改正。。而且，知道这些后，千千万万不能告诉学生的家长，不能告诉其他老师同学。。在那个同学知道后，一定不会再信任您，而且可能会产生恨意。。。
小学生怎样教育？
首先应该激发学生自愿做一些事情的欲望.比如:老师对学生说:老师知道我们每个同学的一双小手都很巧,那么今天老师就要看看你们的小手到底能否做好今天老师安排的这件事情:洗手绢!看谁洗的干净,看谁洗的快!我觉得老师说完让学生自己去洗的话,他们应该都会洗的很认真,也会在劳动中体会到劳动的快乐.所以如果让孩子自愿做一些事情就该尽量耐心激发孩子的这种做事的欲望.
怎样教育小学生
有相当比例的学生身上存在着不同程度的交友问题，归结起来主要有以下几种：⑴强烈的以自我为核心，他人应该服从于我的倾向。这样的孩子大多是被家长娇生惯养的结果，心中只有自己，不愿接纳他人。
⑵对同学或他人很不信任，他们在班里朋友不多或不固定，很难获得新朋友。
⑶有与同学交朋友的意识，但缺乏交友技巧，朋友倒是有，但不够贴心。
这些交友问题正为我们展开具体工作提供了依据及方向。
（二）具体做法
1、创设交往机会，强化朋友意识（集体角度）
孩子们在集体中会相互模仿，相互关照，教师积极利用集体这个场的作用，有意识地精心地设计一些以“交友”为主题的活动，运用“正增强”强化学生正确交友的观念，能力，方法。在此，仅就曾经尝试过的几种做法来举例：
（1）“夸夸我的新同桌”的赞美活动
班里经常要换位子，为了使小同桌之间尽快熟悉起来，相互交上朋友，以融洽的相处，我要求孩子们在一周内观察、了解自己的新同桌，并发现他的优点，看谁最先与同桌交上朋友。孩子们通过各种途径挖掘同桌身上的优点。并用小报的方式制作出来，老师同时还提供他们在班上交流的机会。
同学小A与一个曾发生过矛盾的同学坐在一起，开始时，他常会挑同桌的毛病。但在这个活动之后，她这样评价他的同桌：“我以前特别不喜欢我的新同桌。我从没想过和他交朋友，现在，我发现他心眼还是挺好的。星期一我生病了，他主动照顾我，给我倒水、盛饭，我很感动。后来我发现他还特别爱劳动，曾经被评为“劳动小标兵”。我现在很高兴他和我坐在一块儿，我们一起学习，一起玩，谁要是把他要走我还不同意呢！”现在他们已经成为了好朋友。
“找优点”是一个双向的过程，他们相互赏识、夸赞，对对方产生良好的认知，为进一步建立朋友关系而奠定良好基础。
（2）“报喜会”朋友是贵宾
对于已经交上了朋友的孩子，则要有意识的引导他们更好的巩固相互的朋友关系。可设计一些相关活动。如：在“报喜会”上体现“朋友情结”。
每个被开报喜会的同学应主动邀请一个朋友前来参加。活动中，朋友可以是展示者的小助手，还可以作为参与者为朋友报喜，为了表示祝贺和谢意，朋友间真诚地握手、拥抱，场面着实感人。
这样的安排目的有二：强化学生在自己成功的时候不要忘了朋友这个重要角色，应该让朋友与你共同分享快乐。被邀请的朋友心中自然会心存感激，产生被朋友认可、重视的自豪感，心中默默形成一种和这个朋友继续交往的渴望，并想办法牢固朋友关系。
此外，还有“我为朋友做件事”“交友小博士”评选等被老师精心设计了交友环节的活动。
2、针对不同交友问题展开科学矫正（个别群体角度）
采取科学的行为矫正理论及方法对交友能力差的同学进行个别群体教育是很有效的。
（1） 调节自我认识
以自我为中心，对于伙伴提出的异议，难以接纳的孩子衡量朋友的尺度是单方面的，在交朋友的过程中看中的是别人对我怎样，而非我对别人怎样，这样的交往不成熟，禁不住考验，难以交上固定的朋友。
针对这一类的同学首先要引导他“自省”。利用“谈话法”请他自己分析造成交友问题的内因，只有先认识到自己的问题才能有调节自我的可能。
第二步：学会接受别人对自己的爱。老师为他安排一个交友能力较强的同学作为他的交友目标，鼓励他自己做交友记录。当他能耐心听取他人对自己提出的意见后，可以在交友记录上画一个小红旗。这样做可以减少与他人冲突的机率。老师定期向他询问交友近况，并指导他一些交往技巧。一旦发现他有进步就要及时表扬，增强他继续交友的信心。
第三步：鼓励他主动为这个同学做一件事，给与他人帮助和关爱。 同时以表扬、报喜等方式给予肯定。
第四步：鼓励他主动向那个同学询问能否建立朋友关系，如果可以，就算他交朋友成功了。以后还可以鼓励他与其他人交朋友。
通过这样的指导和帮助，孩子能够重新审视自己以往的言行，通过一步步的指导使他意识到：朋友是相互间的交往，“好朋友不是影子，阳光灿烂时才陪你；好朋友是拐棍，危难中总是扶持你。”朋友对自己应该这样，自己对朋友也是一样。这是真正的“爱”的体现。
（2）交友技巧的总结
良好的交往技巧有益于学生与朋友长期保持朋友关系。中年级学生应该能够掌握一些交友技巧：
① 语言技巧
准则一：语言要清楚，具体。避免因表达含糊而给朋友造成误解，做决定时要与朋友讲清目的，说明道理，避免冲突。从而得到小伙伴的认可和信任，愿意再次的合作。
准则二：言辞应该合理，符合实际，切不可夸大。“你老是不和我玩”“你总不帮我忙”“你从来没有┄┄”等这些带有绝对色彩的词句最好少用。
准则三：行动应多于说话。“明天我要送你一块橡皮”“你有不会的就问我”等这样类似承诺的话，一旦说出来就不能光说不做，避免引起朋友的反感和不信任。
② 学会倾听
倾听可以使他人感受到被尊重和被欣赏。倾听他人谈话的好处之一就是，小伙伴会更加尊重你，也就愿意和你交朋友。
运用倾听这种技巧时，还应注意：真心实意，集中注意力；适时的用动作或简短的言语进行鼓励，表示你对朋友的理解；听懂了别人的话，还应给予准确的反馈。这样才能增强“倾听”这一技巧的实效性。
③ 陌生环境的交往技巧
有这样一个案例：开学时班里来了新同学，孩子们之间是完全陌生的，在新同学进行自我介绍之后，愿意和他交朋友的孩子们可以向他进行自我介绍，表达想与他交朋友的意愿，如果想了解新同学也可以向他随意提问，如“你喜欢吃什么？”“你爱看什么书？”等。在交流中，孩子们很快的认识与被认识，一下课就有同学主动找他玩，不久他在班里就有了朋友。这样做是告诉孩子们，要想和别人交朋友，首先要自我开放，主动让别人了解你，而对方也在信任你的同时，把自己的感觉和想法表露出来，从而达到真诚的沟通。也就是心理学家所说的“开放可以产生开放”的双向效果。所以“开放”就是在陌生环境下交友的“金钥匙”。
作为一名小学老师,你会如何教育学生
打电话告诉家长，请家长配合一下，一起来教育孩子不要逃课，再给孩子因为逃课而给予一点小惩罚。老师怎样教小学生
为孩子请家教,应该如何挑选家教老师呢?孩子到底需不需要请家教老师,要请有资格证的老师还是名校的大学生呢,这都是父母们需要考虑的问题.在做决定之前呢,应该考虑好哪些问题呢?
孩子提问
第一,你家的孩子到底需要请家教老师吗?
有些孩子学习的基础能力比较差,在学校的时候就跟不上同学们的脚步了,家长看在眼里,急在心里.但是这类型孩子的基础能力太差的话,请的家教是一般家庭经济都承受不起的.
这一类的孩子一般学习不好的原因都是学习的态度没有达到那一种层次,或者是不够积极,对于请家教老师也会有排斥的反应,所以不能单看家教老师是大学生还是什么有资格证的老师,主要看的就是孩子能不能接受这个老师.
要是孩子从心理上就接受了这个老师的话,就算是一种成功的开始,只要孩子能跟上家教老师所走的步伐,过不了多久,他的成绩就会有了很大的提高.
第二,如若自己的孩子的学习成绩还不是很不好的话,但是还想要冲刺一把,考上一所好的学校,并且孩子的态度是很好的,对于学习也没有什么排斥的反应,建议简章为孩子请以为有经验的并且好说话的老师就行了.
这种类型的老师有着特别丰富的经验,而且对于孩子来说也很有说服力,而且提分的效果也是非常大的.但是要提醒各位家长,给孩子找家教的时候,绝对不能盲目地随便的找,而且不能占用他们周末太多的休息时间,否则会适得其反,让他们每天跟作业做斗争的话,很容易导致孩子们的反感,造成对学习没有任何兴趣.
所以请家教也是有好处的,但是不能每天都补课,因为这对孩子们是不公平的.其实请家教大约在一个星期两节课就行了,既可以巩固知识又能提高分数,而且也能给孩子剩下多余的时间休息玩耍.
补习功课
所以需要家长们记住.为孩子请家教,应该根据孩子的实际情况来看,从孩子的实际状况出发,不要一味的为孩子着想,但是孩子们根本不需要这种关心.毕竟适合自己家孩子的,才是最好的.
以上关于如何挑选家教老师的内容就结束了.希望家长们能从孩子的角度上进行挑选家教老师,这样才会有更好的效果出现.
家教 如何教小学生？
小学时期是一个人发展最快也是最关键的时期，个性开始形成，价值观逐步确立，对小学生来讲，阅读的重要性不单是获取知识经验，更重要的是满足学生发展的需要，为将来的成长打下坚实的基础。作为一名小学语文教师，在语文教学方面应注重各个环节，抓住语文知识的每一个方面。而阅读教学是语文教学中至关重要的一部分。在新的课程标准下，指导学生开展课外阅读，引领学生畅游书海，无疑是激发阅读兴趣、培养阅读习惯、增强阅读能力、亲历阅读过程、提高语文基本知识和素养的有效途径。阅读，是提取、加工和运用信息的心智技能，也是体验情感、认识世界、发展思维、形成人生观、世界观的重要方法。 现今的阅读教学可分为课内阅读和课外阅读两种，传统的阅读教学，往往只重视课内阅读，封闭在课本之中，忽视了课外阅读在培养学生能力、促进发展方面的特殊作用。因此，关注学生成长需要的阅读教学，应该重视课内与课外阅读的紧密结合。在阅读教学中，课内阅读是准备，课外阅读是应用。阅读能力的培养，单靠课内阅读很难完成。不管课内阅读的效率有多高，没有课外的阅读，都不可能获得十足的成效。只有通过大量的阅读，进行多种方式的阅读指导，才能培养熟练的阅读技巧和较强的阅读能力。学生在阅读中往往受其生活经验、认知水平等方面的限制，教师则可以通过课内阅读来启迪、引导学生提高文章鉴赏力和审美情趣。课文是教师在课内阅读教学中指导如何进行阅读的例子，也是教师引发课外阅读的重要途径。 通过课外阅读，学生会惊喜地发现作品的精彩、丰富。他们身上的文化趣味性会增强，能够自主选择文本，阅读文本。语文阅读能力将得到很快提高。事实证明，只有课内阅读与课外阅读密切结合，才能使阅读能力的培养取得更好的效果。 一.培养学生学习兴趣，拓展阅读思维 “兴趣是认识的内驱动力”，只要学生对课外阅读产生了兴趣，开展课外阅读、拓展思维就会成为可能。小学生的兴趣爱好是不稳定的，在很大程度上受家庭、社会以及学校的影响。因此，教师要因势利导，以课堂教学为契机，激发二.培养学生阅读兴趣，培养创造性思维。 在阅读教学中，当我们以检查作业的形式去了解学生的课外阅读情况时，会发现有很多笔记是应付了事，询问起来，学生会告诉你他对老师推荐的书没兴趣。这就不能不引发我们对如何培养学生阅读兴趣的思考。其实，我们完全可以换一种方式让学生主动去阅读。那就是教师首先具备丰富的阅读经验与知识积累，再以恰当的方式点拨学生。试想，将所有我们认为有价值的书籍摆放在学生面前时，冰冷的铅字、厚重的版本，会让他们望而生畏。如果作为教师，能以自己的阅读经验，讲述书中某一动人的情景，告诉学生有关作者的趣闻、佚事，精选某人的代表作朗读、背诵或讲述，那么学生或许就从此知道了鲁迅、冰心、林语堂……听说了王朔、刘墉、李敖……再捧起那些厚厚的书，也就不再那么陌生了。 此外，故事会、朗读比赛、出墙报、开展读报活动等，都是交流阅读成果的好方法。使学生在享受成就感的同时，激发更大的阅读兴趣。进而有效提高学生的阅读理解能力和独立思考的能力。 三、厚积而薄发，注重阅读积累 教育界把一个人生平的积累概括为三个方面：情感的积累、生活的积累和阅读的积累。对于小学生来说，积累阅读材料是提高学生语文能力的关键。小学一、二年级开始，就应当让学生大量的背诵儿歌、浅显的诗歌，记忆一些童话故事和一些优美的散文。这样，小学生的说话能力，表达能力就会提高，头脑中积累的词汇越来越多，不仅促进了思维的发展，更重要的是促进了阅读材料的更多积累，并且形成了良好的阅读习惯，使学生终身受益。小学生的思想单纯，懂的知识少，理解力不够，但机械记忆力特别强。最适合输入大量的信息和强行训练。因此，阅读训练的重要方法就是多读。一是次数多，反复读。从一开始就要引导学生对字词句段和文章反复读。“读书百遍，其义自现”。第二个就是要数量多。新教材增添了课文的篇数，增添了口语交际内容，本意就是让学生多读多拼。在课文内容的基础上，每日向学生推荐1-2首古诗词，让学生背诵，使学生在大量的积累中感悟运用。 四、读写结合，发展个性阅读 在阅读教学中我们不难发现，学生读错音、写错字的现象较为普遍，用词不当、语言匮乏的现象也很严重。而这些问题光靠我们的课堂教学是难以解决的。因此，就有赖于课外阅读习惯的养成。由于自制力差，学生在阅读中往往是看热闹，不会自觉积累。这就需要我们加以正确地引导。有效的方法就是读写结合，即在课外阅读过程中抄写、仿写。 让学生抄写一些优秀片段、好词佳句，写景状物、人物外貌、内心活动、行动语言等。古人说：“不积跬步，无以至千里。不积细流，无以成江海。”有了一定的语言积累，有了一定的阅读量，才能引导学生注重语言的感情，才能使学生产生自己的领会，才谈得上小学生个性化阅读。 要促进阅读材料的积累，提高学生的习作能力，还要让学生平时依照阅读材料写片段，鼓励学生多作仿写小习作。例如记录难忘的人、事物或景色；坚持写日记；写一些散文、读后感等等。在阅读仿写的过程中，自读自思、自我感悟。这样，学生在不断的仿写过程中，语言会越来越丰富，最终创造出自己的语言和独特的阅读方式。 总之，课外阅读应以促进学生语文素养的主动发展为主旨，要引导学生积极主动地探求知识、阅读书籍，以促进语文改革的步伐，提高学生认知水平。而学生也会随着读和悟的步步推进而由量变到质变，从而使身心在课外阅读中得到健康的发展。
老师怎样教育逃课的小学生
我会教学生学习文化知识，同时，会教他们爱自己，爱爸爸，爱妈妈，爱同学。会教他们保护自己，辨别什么是好，什么是坏等等。让他们的童年时光即幸福，快乐，同时要懂得努力才能有美好生活。一个知道爱，懂得爱，知努力的人，长大才能有家国情怀，才能有能力为社会，为大多数人服务，为国家做贡献。
作为一名老师,应该如何教育小学生与同学相处?请大家帮帮忙!
小学教育为人的一生奠基，每一个教育工作者面对那些幼小的心灵，都应该有一种如临深渊、如履薄冰的慎重心态，这越来越被世界各国所认同，为越来越多的人日益达成共识。但是，重视小学教育是一回事，用什么来教育及怎样来教育又是另一回事。我们现在遇到的问题常常就是，仅知道要重视，“不要让孩子输在起跑线上”，却所作所为常常事与愿违，出现了不尽人意的大量“反教育”现象，费神费力费钱，却在做一件摧毁孩子自信心、损害孩子身心健康的事情。如果我们在教育的问题上没有经过认真思考，如果我们过于急功近利，如果我们用了错误的教育价值及教育方法，那么还不如在孩子面前完全忽略了教育好。因为，完全没有教育也远比错误的教育要好。一个人在错误的道路上狂奔，还不如原地站着不动。然而，孩子在成长，情感在发展，作为教师的社会责任容不得我们对孩子的教育不作选择。我们常常只能是，不是作正确的教育，就是作错误的教育，不是促进孩子的身心健康成长，就是破坏孩子的健康成长。处于 “不教育”状态，对于一个教育工作者来说是不太容易出现的。因此，我们作为教育工作者，特别是小学教育工作者必须认真思考教育的问题，作出谨慎的选择。用什么来教育及的问题 记得有人说“有爱才有教育。”难道老师不爱学生吗？我们很多教师和许多家长一样，希望他们认真完成作业，希望他们成绩优异，希望他们出类拔萃，希望他们长大有出息。我们的心，我们的出发点都是好的啊！可为什么会这样？教育仅仅有爱就行吗？其实大家都知道我们的教育方式存在问题，恨铁不成钢式的批评、斥责甚至打骂结果常常是与我们的本意不同，甚至相反。爱需要通过很多正确的方式来表现——温暖，关心，安慰，同情，温柔，艺术技巧等等。 所以我认为教育小学生第一尊重学生，平等对话。 这里所言的平等，是教师在与学生谈话的时候，二者要平等。我们不能认为我们是老师，是班主任，学生应该由我管，因而以管理者自居，对学生可以，随意呵吡，大声批评，不相信他的辩解，不尊重他的谈话，一阵训斥之后武断的解决问题。这样表面看来没有问题了，实际上埋下了很深的隐患，学生对老师的处理敢怒而不敢言，不是阳奉阴违，就会以滥为滥，对老师不再信任，师生之间的沟通就此断绝了，这只能使学生错上加错，违背了教育的初衷。当一个学生打断我说话的时候，我是说“我希望把话说完。”去掉了原来的“安静，你很没有礼貌。”当我看到未完成作业的学生时，我是说“或许你遇到了麻烦，你的作业需要我帮助吗？”“对此我很不满，作业应该完成。”去掉了原来的“你真是只懒虫！””去掉了原来的“今天谁值日，地上怎么那么脏？”我发现学生变得做事情乐意接受了，而且能把事情做的不错。 第二，教师要乐于奉献，关心一切学生，关心学生的一切。 教师这一职业是太阳底下最光辉的职业，这一职业的性质决定了教师在社会上的地位和学生心中的形象。在应试教育的束缚下，为了完成或提高升学率，一些教师只重点关照那些学习成绩好的学生，忽视甚至鄙视成绩较差的学生。学生在学校是来接受教育的，我国目前处于社会主义初级阶段，生产力水平有待提高，要普及高等教育不是很容易的，必定有一部分学生升不了学而走向社会，从人格上讲这一部分学生与成绩好的学生，甚至教师都是平等的，教师在课堂上的不公正待遇必然会严重伤害他们的自尊心而使他们走向教师的对立面，在课堂上想方设法与教师作对，制造事端，影响课堂教学。为此，教师必须摒弃这种做法，公正地对待每一位学生。不仅要关心他们的学习，更要关心他们的德、智、体、美、劳等方面的发展。教师要学会换位思考，将心比心，设身处地为学生着想。 第三，教师要放下架子，弱化权威，做新教师。 要融洽师生关系，做一个深受学生欢迎的好老师。尤其是现在这个信息时代，电影、电视、报纸、杂志、广播、网络……学生几乎被包围在各种各样的媒体之中，面对目不暇接的信息世界，他们常常是只能狼吞虎咽地去吸纳、去模仿，而很少进行理性的选择。他们的生活很忙，但很精彩，溜冰、踢足球、看电视、唱最新流行的歌曲……他们很自豪地标榜自己是新新人类。相比这下，教师们接受这类信息的渠道少得多，他们会给学生讲知识就是力量，他们会说牛顿和鲁迅，当这样的老师走进学生圈子中，就像一个土著走进外星人工智能的沙龙——他们对这个圈子的话题几乎一无所知，根本无法插嘴，又怎能对学生产生凝聚力和影响力？又怎样融洽师生关系？师者，传道，授业，解惑也。“道”不一定是解题之道，“业”也不仅仅是作业，“惑”可以来自于所接触的任何一个领域。正因为如此，新世纪的老师难当，因为他们可以为学生之师的范围相对于学生日益扩大的信息来源说，正在渐渐缩小！这就导致了师生之间共同语言的减少，心理距离的拉开。而一旦心理上产生隔膜，学生对老师就会敬而远之，老师对学生也会产生误解。所以要融洽师生关系就必须做一个受新新人类欢迎的好老师，教师们就要放下架子，虚心学习社会上各种新生事物，对不懂的东西不能简单地否定。就整体而言，教师所掌握的知识全面、系统，学生不如教师；但就认识发展而言，学生思维天生更具活力，具有发现问题，提出问题，解决问题的灵性，这就是所谓的“青出于蓝而胜于蓝”。 第三，教师要敢于解放学生。 现今考试制度的改革无疑给融洽师生关系提供了土壤，我国现今的教育制度改革的一个主要目的是发挥学生创造性思维能力，即“敢想别人不敢想的事，敢说别人不敢说的话，敢做别人不敢做的事”。教师要大胆鼓励学生“狂想、奇谈怪论、离经判道”，教师不致于在学生回答问题时不符合所谓的标准答案而给学生以难堪，从而造成课堂气氛紧张的局面，要让学生在课堂上大胆发言，把自己要说的话都说出来，老师在加以引导，这样学生在轻松的环境中才能把知识学得更扎实更全面。 总之，融洽师生关系对于提高课堂效率是非常重要的，融洽的方法也是多种多样的。在今后的教学工作中，我们要紧紧围绕素质教育这一教学新理念，使教学有一个新突破。在日常的教学工作中不断地探索、尝试，努力搞好师生关系，把学生培养成为四有四自的新一代学生
老师应该怎样教育现在的小学生?
1、教育过程中避免过多强调物质奖励：
过多的物质奖励可能会使孩子原本对学习的兴趣，变成为了获得物质奖励而学习。当学习变成为了获得奖励而不得不付出，学习就会变成一件苦差事。
此外，奖励物要适当，物质奖励不宜过多，物质奖励过多会削弱内部驱动力，精神奖励也很重要，比如一个爱的抱抱。奖励物不选贵的，要选对的。如：对于喜欢画画的孩子，当他学习表现好的时候，奖励他一盒好的油画颜料，奖励喜欢看书的孩子一套心仪已久的丛书都是非常好的。
2、教育过程中，孩子做的对的事情要及时奖励：
及时奖励更容易让婴幼儿将该行为与奖励结果结合起来，从而达到增加该行为频率的目的。当然，变化的奖励频率不仅能使儿童某种行为频率增高，而且还有抵御行为消退的能力。
不过，一味地表扬和过于吝啬表扬都不利，在使用奖励的时候多一点过程取向，多一些积极心理状态，养成积极心理行为。
3、及时鼓励孩子：
在遭遇挫折时，过程取向的表扬,使儿童的自我评价更积极、对自己在任务中的表现评价更客观、情绪状态更佳、也更愿意坚持。表扬事实，拒绝虚假表扬。可以提供具体反馈信息的表扬有助于提高儿童的自信心和自我评价。
4、给孩子适当提高要求：
为了避免孩子的水平停留在原来的高度，家长在肯定孩子、给孩子表扬的同时，也可以恰当地给孩子提出一点要求，让还在原来的基础上得到提高。
5、让孩子养成习惯：
习惯是不遗传的。用平常心来养育孩子。“我小时候也是这样。”不能用个例来代替全部，用这样的理由来纵容孩子的坏习惯。习惯培养有关键期。语言语汇培养关键期就在中班大班，要多听规范的语言，进行大量的语言刺激。
参考资料来源：
老师在教育小学生时要注要什么？
做孩子的大朋友，让孩子在学中玩，玩中学，有意无意地对孩子进行教育。千万不要“苦口婆心”，孩子还小，听不进去的。也不要“凶神恶煞”，小小的孩子会被吓着的。
