儿童多动症有哪些表现？
多动症的症状
ADHD通俗的叫法，确实给人带来了许多误解，ADHD的明显症状为注意力不集中、注意力短暂、活动量多且经常变换内容，行为冲动，可伴有学习困难。
下面请跟西西，具体来了解下相关表现。
01.活动过多
永远处于忙碌活动的状态，精力似乎永远用不完。
主要是表现为与年龄不相称的活动水平过高。
不论在何种场合，都处于不停活动的状态中，管不住、不能耐心等候等，做事有始无终、惹是生非;
如上课不断做小动作，总爱在座位上扭来扭去，敲桌子，摇椅子，切橡皮，撕纸头，拉同学的头发、衣服等，上课时突然独自跑出教室，经常无目的地乱闯、乱跑，手脚不停而又不听劝阻。
好喧闹捣乱，玩耍无长性，好破坏等;有个别多动症儿童属于“觉醒不足型”，在课堂上反而表现瞌睡或没精打采。
02.注意力不集中、短暂
相比较同龄人，注意力更容易受到外界的影响。患有多动症的孩子即使在家长老师的约束下，注意力也难以集中到1分钟，一般“听而不闻、视而不见”。
如做作业时，边做边玩，马虎潦草。不能集中注意力做一件事(但不包括玩游戏、看电视的被动注意)，
再如上课时，常东张西望，有的貌似安静听讲，实则走神、神游，对老师的问题答非所问。
常常很难依照指示完成事情，无法完成功课、家务等。
@轩妈妈：
我的孩子在读小学二年级，每天背着一个大书包，整天也在写着作业，也不贪玩，可是就是考试分数低。我都怀疑我孩子智商是不是不行
03.冲动任性
冲动任性不计后果
正常患儿在家长老师的管教下危险的事情会自觉不做，而多动症孩子往往自控能力差，常惹事生非，同学关系处不好。
情绪行为容易冲动，性子急，不顾及后果。没耐心，轮流活动中难以等待，不遵守规则，爱抢同学东西玩;
对新情景适应困难，容易过度兴奋。
当玩得高兴时，又唱又跳，情不自禁，得意忘形;当不顺心时，容易激怒，好发脾气。不服管教、甚至跟家长老师对着干。
@周豆豆：
一年级时，把同学推倒，导致对方头部受伤，吴坚付了3000余元医药费，而那位同学出院后就转学了;还曾把一个同学的手臂抓出红印，吴坚第二天又赶到学校向被抓伤的同学道歉…
后来，班上40多名家长联名“上书”学校，要我儿子退学。
04.学习困难
多动症孩子由于注意力不集中，上课走神，对教师布置的作业未听清楚,以致做作业时，常常发生遗漏、倒置和理解错误等情况。
这类孩子考试成绩波动较大、或成绩差、偏科，到3-4年级时，还可能留级。但因智商正常，如课后能抓紧复习、辅导，尚可赶上学习进度。
05感统失调
有的孩子可能存在神经系统异常，有一部分孩子神经系统无明显异常，可能存在以下问题：
运动功能异常，如动作笨拙，精细运动困难，闭眼站立不稳，不能走直线，用手指自己的鼻子困难等，发音存在缺陷，如口吃，吐字不清等。
如果孩子有相关的症状表现，首要要带孩子去医院做一个检查，查明孩子多动症的原因。查明原因后，医生会根据孩子的情况来制定治疗方案的。现在孩子越早去治疗效果越好，不要耽误了孩子哦！
儿童多动症有哪些症状
多动症的表现：
1.注意缺陷：主动注意保持时间达不到患儿年龄和智商相应的水平，是多动障碍的核心症状之一。这种小儿的注意很易受环境的影响而分散，注意力集中的时间短暂。因而，他们在玩积木或上课时往往也显得不专心，易受环境的干扰而分心，注意对象频繁地从一种活动转移到另一种活动，好像是因为注意到新的事物而对原来的事物失去兴趣。
2.活动过多：多数患儿从幼年起就格外好动。在需要相对安静的环境中，活动量和活动内容明显增多，在需要自我约束或秩序井然的场合显得尤为突出，是多动障碍又一核心症状。
3.冲动性：多动儿童由于缺乏克制能力，常对一些不愉快刺激，作出过分反应，常做出不假思考的举动，易激惹，不顾后果，破坏东西。表现为幼稚、任性、自我克制力差、容易激惹冲动，易受外界刺激而兴奋，挫折感强。
4.学习困难：多动症儿童的智力水平大都正常或接近正常。然而由于注意有缺陷和活动过度，仍给学习带来一定困难，影响了患儿的课堂学习效果及完成作业的速度与质量，造成学业不良，学习成绩与智力水平不相符。
5.神经系统异常：半数患儿存在精细动作、协调运动、空间位置觉功能缺陷。动作技巧方面笨拙，如翻手、对指运动、系鞋带和扣纽扣等都不灵便，左右分辨困难。
多动症有什么表现？
1.注意缺陷：主动注意保持时间达不到患儿年龄和智商相应的水平，是多动障碍的核心症状之一。这种小儿的注意很易受环境的影响而分散，注意力集中的时间短暂。因而，他们在玩积木或上课时往往也显得不专心，易受环境的干扰而分心，注意对象频繁地从一种活动转移到另一种活动，好像是因为注意到新的事物而对原来的事物失去兴趣。2.活动过多：多数患儿从幼年起就格外好动。在需要相对安静的环境中，活动量和活动内容明显增多，在需要自我约束或秩序井然的场合显得尤为突出，是多动障碍又一核心症状。
3.冲动性：多动儿童由于缺乏克制能力，常对一些不愉快刺激，作出过分反应，常做出不假思考的举动，易激惹，不顾后果，破坏东西。表现为幼稚、任性、自我克制力差、容易激惹冲动，易受外界刺激而兴奋，挫折感强。
4.学习困难：多动症儿童的智力水平大都正常或接近正常。然而由于注意有缺陷和活动过度，仍给学习带来一定困难，影响了患儿的课堂学习效果及完成作业的速度与质量，造成学业不良，学习成绩与智力水平不相符。
5.神经系统异常：半数患儿存在精细动作、协调运动、空间位置觉功能缺陷。动作技巧方面笨拙，如翻手、对指运动、系鞋带和扣纽扣等都不灵便，左右分辨困难。
儿童多动症的表现有哪些？
妈妈每次去幼儿园接小强的时候，总会被老师单独留下谈话。
要不就是今天在课堂上一直乱动乱说话，要不就是明天在大家都休息的时候，他在一边蹦蹦跳跳，总之小强总是过度活跃，和幼儿园其他小朋友的行为格格不入。
即便是个男孩子，但小强的活力也有点太旺盛了，一开始妈妈并没有把这当回事，她认为男孩子总归要调皮一些。
可后来随着幼儿园老师三番两次的提醒，她心里也难免有些担忧，有时看到同龄孩子患上多动症的新闻，都感到十分不安。
过于活跃是否真的属于多动症呢？家长应该如何区分孩子好动和“多动症”？其实这当中是大有讲究的。
多动症两大误区要分清- 孩子好动，不一定是“多动症”
很多家长会把孩子好动等同于“多动症”，调皮贪玩是小孩子的天性，家长担心归担心，也没有必要草木皆兵。
有的家长在无法控制孩子的行为时，就会把他们归类到多动症，其实在孩子比较贪玩的年龄，他们的活力比常人更多是正常不过的事，根本没必要大惊小怪，父母别因为“误会”而招致孩子反叛。
很多人从小到大就非常好动，我国著名的游泳运动员孙杨就是这样的孩子，小时候他就比同龄孩子更加调皮。
因此他的父母在周围朋友的提醒下，把孙杨送去学游泳，一方面可以释放部分精力，另一方面也可以学到一些技能。
如果在一开始，孙杨的父母就把他定性为多动症，去医院治疗或干预的话，也许他就不会有今天的成就，这一切都要得益于父母的正确判断。
- 文静的孩子，也可能是“多动症”
很多父母都存在这样一种误区，认为但凡患有“多动症”的孩子都非常活泼好动。
其实，多动症这种儿童特殊疾病，和遗传有着非常密切的关系，并不受孩子自身控制。大多是神经系统受损，又或者有先天障碍，才导致孩子患上多动症。
一些看起来非常文静的孩子，也可能是多动症患者，这和他们的性格并没有多大的关系，父母要在专业人士的帮助下，更好地解读一些孩子的行为。
在医生给出专业的指导意见之前，家长不要太过严肃，更不要想当然地治疗孩子，这种疾病需要专业的干预方法才会更行之有效，父母千万不要带来反作用。
“多动症”的分类多动症主要形容的是在儿童期，孩子出现一些注意力不集中、讲话过多，脾气暴躁等表现。近几年来的发病率有增加趋势，这也为我们敲响了儿童健康的警钟。
多动症主要分为两种：一种是注意力缺陷型，主要表现就是注意力不集中，无法全身心地投入到一件事中，在课堂中也容易分神，经常出现丢三落四的情况。
孩子出现这样的情况，不见得是故意的，有时候他们自己也没有办法控制。如果孩子属于“注意力缺陷型多动症”，父母不要责怪他不专心，只会加重孩子的心理负担。
另一种就是多动冲动型，这样的孩子平时难以控制自己的情绪，经常会没有缘由地大吼大叫，也会不分场合地闹脾气，没有办法融入集体生活，讲话过多。
一旦孩子有这方面的表现，作为父母更要及时疏导，不要把它当做能够自己治愈的疾病，更不要谈之色变。
判断孩子是否有“多动症”的五条标准1.孩子有没有分辨场合的能力
有些孩子并不是在所有场合都非常吵闹，有时候外界环境让他们缺乏安全感，或是感到比较陌生，毕竟孩子还比较小，会出现一些烦躁情绪也很正常。
如果孩子不是在所有场合都无法控制，那说明他并不一定是多动症，毕竟还是有分辨场合的能力。当然，那些不辨场合就大吵大闹的孩子，家长也要怀疑是否有多动症的可能。
2.孩子能够坚持做一件事吗？
多动症孩子一般意志力比较薄弱，很难长时间坚持做一件事，他们很容易受到外界环境的影响，做事常常半途而废，并且没有计划性，总是做到哪算哪儿，连最起码的规划都没有，似乎大脑中根本没有这件事该怎么做的概念。
而对于那些一般的孩子来说，即便对这件事再怎么不感兴趣，也不会轻易放弃，会凭借意志力坚持下去，这一点两者还是有很大不同的。
3.孩子有没有特别感兴趣的事物？
如果真的有多动症，孩子就很难对一件事物保持高度的专注，他们看到一样东西就容易喜欢上，变化速度非常快，根本没有定性。
即便当时有喜欢的东西，也只是在很短的一段时间内，不会长久感兴趣，一旦新鲜度褪去，他们就又丧失了对这件事的兴趣。
4.孩子发脾气是否有原因？
多动症的其中一点症状是孩子会无缘无故发脾气，不见得有具体的事情惹他不开心。
可能孩子闹脾气的时候，自己都察觉不到情绪的变化，他们只是觉得打心底里有些烦躁，无法排泄自然就只能选择用发脾气的方式表达出来。
当然，如果在孩子发脾气之前，经过了一些不愉快的事情，那这并不属于多动症的表现，的确是事出有因才会这样，相信家长也会理解。毕竟孩子的大脑皮质层，对于情绪调控这方面的发育肯定没大人成熟，自然在情绪这方面也会有不受控制的时候。
比如在发脾气之前，家长答应她要出去玩，最后却由于种种原因没有兑现承诺，那么闹脾气也是情理之中的事，毕竟家长也有做得不对的地方。
5.小孩子能和同龄人友好相处吗？
如果孩子不管怎么引导，都没办法和同龄人友好相处，那么家长就要考虑多动症的可能。一般正常的小孩子，不管再怎么内向，经过一段时间后，都会结交到一部分朋友。
而那些有多动症的小孩子，在人际交往方面几乎没有任何的概念，他们不懂得如何和周围的人相处，这是非常无奈的一件事。
“多动症”对孩子的不利影响
1.不服管束，上课不专心
不管是家长还是老师的管教，有多动症的孩子都根本听不进去，他们贪玩自律性差，根本无法很好地管理自己。
在课堂上也表现出心不在焉、不专心的样子，大家同样都是在听课，他的思绪却已经飞到九霄云外了。
并且，在父母和老师批评他的时候，也完全意识不到自己的错误，更不会把这些事放在心里，很多孩子总被家长教育“耳根子硬”，其实可能是受多动症的消极影响。
2.自律性差，行事鲁莽冲动
在学校里，多动症的孩子经常会和同学打架，可能因为一句话说得不到位就会非常冲动，不计后果地企图用暴力解决。
并且，不管家长和老师如何引导，总是行事鲁莽，情绪稍有波动，就会冲动地用不良行为解决。
3.人际关系不好
多动症的孩子很难和周围的人营造良好关系，他不懂得如何和别人交流，通常都活在自己的世界里。有时候，即便这样的孩子性格不是特别内向，但在处理人际关系这方面也非常困难。
面对“多动症”孩子，父母应该如何做？
1.高质量的陪伴
父母的陪伴对孩子来说是非常重要的，尤其是那些患有“多动症”的“问题儿童”，父母要更加有耐心，毕竟疾病对孩子的折磨也非常大，家长就不要再施加压力了。
我们提倡父母“高质量的陪伴”，绝对不是只为孩子做几顿饭就可以的，需要家长在精神上关心孩子，及时开导孩子，这样才能让他们放下内心的戒备。
2.坚持训练
在确定孩子患有多动症之后，父母也不要太过惊慌，只要在平时坚持训练就会有所改善。多带孩子参加一些户外活动，比如踢足球等，可以很好地分散孩子的注意力。
3.心理疏导
平时父母除了要关心孩子是否吃饱穿暖之外，更要考虑孩子的心理是否健康，一旦出现了多动症的苗头，一定要带孩子进行及时的心理咨询。
根据心理医生的建议，父母要及时和孩子聊天谈心，在第一时间排解他们内心的压力和苦闷，这样才能让孩子远离多动症。
多动症并不是绝症，虽然威胁着孩子，但只要父母找到科学治疗的方法，还是可以把这种疾病扼杀在摇篮当中，不会让他侵袭孩子的纯洁心灵。
儿童多动症的表现是什么样的？
(1)注意障碍
常表现为注意力集中困难，不能专心听课或做作业;容易被外来刺激干扰，注意力分散;不善于注意力的分配和转移，严重影响对新事物的认知、理解和记忆。
(2)情绪不稳定
同样一种刺激，对一般学生来说，不会引起激惹或情绪波动，而对多动症患儿来说，就可能激惹，引起冲动、发牌气，或悲伤、忧虑等。
(3)自卑恐惧心理
多动症患儿因为行为问题、情绪问题和学习成绩差等原因，不受同学、老师的欢迎，常受家长的责备或惩罚，甚至打骂，因此容易产生自卑和恐惧心理，害怕家长的惩罚，有时不敢回家或害怕上学。
(4)反感厌恶情绪
由于经常受到家长训斥、打骂，老师、同学的指责，就会产生反感和庆恶情绪。有时会产生一种选避现实的思想，采取说谎欺骗的方法来应付家长，甚至出现逃学、出走等行为。
(5)意志不坚定
多动症患儿有时也能认识到自己的问题，也想下决心改正，或在外界压力下也能完成作业。但由于缺乏坚强的毅力和恒心，不能改正自己的缺点，或事过境迁，老毛病重犯。
(6)厌学
多动症患儿由于注意力集中困难，多动、冲动及认知困难等原因，学习成绩不稳定，会逐渐出现学习困难。
多动症都有哪些症状呢？
1.注意缺陷：主动注意保持时间达不到患儿年龄和智商相应的水平，是多动障碍的核心症状之一。这种小儿的注意很易受环境的影响而分散，注意力集中的时间短暂。因而，他们在玩积木或上课时往往也显得不专心，易受环境的干扰而分心，注意对象频繁地从一种活动转移到另一种活动，好像是因为注意到新的事物而对原来的事物失去兴趣。2.活动过多：多数患儿从幼年起就格外好动。在需要相对安静的环境中，活动量和活动内容明显增多，在需要自我约束或秩序井然的场合显得尤为突出，是多动障碍又一核心症状。
3.冲动性：多动儿童由于缺乏克制能力，常对一些不愉快刺激，作出过分反应，常做出不假思考的举动，易激惹，不顾后果，破坏东西。表现为幼稚、任性、自我克制力差、容易激惹冲动，易受外界刺激而兴奋，挫折感强。
4.学习困难：多动症儿童的智力水平大都正常或接近正常。然而由于注意有缺陷和活动过度，仍给学习带来一定困难，影响了患儿的课堂学习效果及完成作业的速度与质量，造成学业不良，学习成绩与智力水平不相符。
5.神经系统异常：半数患儿存在精细动作、协调运动、空间位置觉功能缺陷。动作技巧方面笨拙，如翻手、对指运动、系鞋带和扣纽扣等都不灵便，左右分辨困难。
