县管校聘是什么意思？针对的是考试考上的在编教师吗？还是聘任制教师
今年的中央一号文件，吹响了基础教育根本性变化的号角！文件第九条“提高农村教育质量”中指出：要加强乡村教师队伍建设，今年全面推行义务教育阶段教师的“县管校聘”。何为“县管校聘”？它是指全体公办义务教育学校教师和校长全部都实行县级政府统一管理，特别是统一定期强制流动到县域内的义务教育学校，从而将教师和校长从过去的某学校的“学校人”改变为县义务教育系统的“系统人”。也就是说，实行“县管校聘”管理重大改革后，公办义务教育学校教师和校长将不会再有一辈子都在某学校工作这样的事情了。
“县管校聘”的提法其实早就有了，有些地方进行了试点，2012年，国家中长期教育改革发展纲要就提出，要深入推进义务教育均衡发展，全面部署并逐步推进义务教育阶段教师队伍的“县管校聘”，2018年发布的一份关于教师队伍建设的文件中也强调了实行义务教育阶段教师的“县管校聘”。
今年全面铺开“县管校聘”的消息传来，可以说是几家欢乐几家愁！有人拍手称快，有人忧心忡忡。对“县管校聘”拍手叫好的人认为这一举措可以调动教师的工作积极性，会极大促进教育教学的发展；而对此政策表示担忧的人则认为这个政策如果执行不到位，不但取不到激发老师积极性的作用，很有可能会打击老师的工作积极性。但是，不管是赞成还是不满，县管校聘今年都将全面实施，作为老师我们要为此做好准备。
教育主管部门推行“县管校聘”的出发点是好的，希望让学校，老师能够双向选择，引入竞争机制，能者上，平者让，庸者下。县区教育主管部门聘任校长，校长聘任老师，加强老师的流动性，竞争性。这样一些不服管理，混日子的老师可能就要落聘，在教师队伍中形成今天工作不努力，明天努力找工作的竞争局面。
而一线老师对此的担心是什么呢？政策层面是好的，但是总归是要落实到基层执行，“良心”政策需要“良心”执行，如果执行不到位，就会让老师们“凉心”了。一线老师比较关心的是谁来主导竞聘的工作，如何来保证竞聘过程的公平合理。
从目前的试点情况看，“县管校聘”先是由县区教育主管部门聘任城区中小学和乡镇中心小学，中学校长，再有这些校长们去聘任各学校老师。这样一来，校长的权力就很大了，聘谁不聘谁，校长话语权很大。这样一来，这项旨在促进教育竞争的政策会不会变成个人排除异己，打击报复的工具？会不会成为滋生腐败的温床？会不会让那些不善交际，踏踏实实教书的老实人吃亏，而一些油嘴滑舌，吹牛拍马的人如鱼得水？
从试点地区的经验来看，城区落聘教师会被交流到乡村任教，中心小学落聘老师会被安排在村级小学任教，用这样的方式来充实农村学校的教学力量。但这样的一来，是不是会形成县城学校优秀老师扎堆，而农村学校变成“教师培训中心”呢？如果这样，教育均衡的发展从何谈起？
当然，既然这项政策决定全面铺开，肯定会有一系列的实施方案，教师队伍中确实存在一些德不配位，能力堪忧的老师，需要通过竞争机制鞭策那些混日子的老师，让一些真正有能力，有担当的老师到更重要的工作岗位上。
好政策更要好执行，但是执行的同时也需要考虑实际情况，防止加剧城乡教育发展不均衡，防止腐败滋生，不能让踏踏实实教书的老师初亏，不让吹牛拍马之辈如鱼得水。“良心”政策更需要“良心”执行，切不可让一线老师“凉心”。
教师县管校聘是什么个意思,通俗一点解释?
照目前的形势来看，教师的编制短时间内不会取消，下面来说说具体的原因。
一：任何政策的实行和推广都需要有一个过渡期。
中国有一句老话说得好叫做“筚路蓝缕，以启山林”，这句话的潜在意思是大到政府推行政策，小到普通人做事，前期一般都是最难的阶段，而且需要耗费大量的时间，然后等大家慢慢的适应了以后，后续的工作才能够顺利的开展下去，所以对于教师的编制取消问题也是同样的道理，短时间内根本不会出现太大的变化。二：教师和铁饭碗已经划上了等号。
我相信社会上的大多数人都有这样一个观念，只要应聘上了教师，那么也就意味着可以稳稳当当衣食无忧的过一生，而现实的情况也是这样，有着编制的老师一年365天不仅每一天都可以拿到工资，并且最近这几年由于政策的变动到年末还可以拿到几万块钱的年终奖，具体数额根据地方的财政而定，而且退休之后每个月还有几千块钱的退休金，所以在这么好的待遇诱惑下，很多人都愿意去当老师，并且最近几年考老师的人越来越多，所以不妨试想一下如果贸然的把教师的编制取消，不仅很多人不再愿意去考老师，而且在编的老师也可能会有很大的意见，像那种脾气火爆的甚至有可能会直接辞职，然后会引发一系列的社会问题，我想这种局面也是政府不想看到的。三：县管校聘只是招聘模式上的变动，跟编制没有关系。
随着现代化进程的不断深入，很多以前管理上的模式和方法已经脱离了社会发展的轨道，如果想要保证社会继续稳定快速的发展下去，那么必须要做出一系列的改变，然后老师的招聘模式就属于急需要改变的这个范畴。毕竟以前招聘老师的流程实在是太繁琐了，而且也很复杂，并且有的时候招完了学校还招聘不到自己想要的老师，所以在这种局面下，就必须要给予学校极大的自主权，让它们去选择自己心仪的老师，而县管校聘这个方法，就能够很好地做到这一点。四：关于编制取消后的替代方案还没有落实。
要知道取消编制是一件牵一发而动全身的大事，毕竟这件事情不仅关乎到千万教师的切身利益，而且还与国家未来的发展走向有很大的关系，就比如说取消编制以后我们是往合同工上转变然后待遇不变，还是只是为了单纯的取消编制，所以在替代方案还没有彻底的落实之前，政府不可能会轻易的去动编制，然后对于那些想考教师的人也不用太过担心，该考还是要考。
县管校聘是什么意思
编制没有取消，还是归政府管，财政支出还是政府拨款，县管校聘的重点是把老师从固定学校改为按照县的安排流动到县所在的各个学校，促进县区内的教育资源均衡发展。
“县管校聘”是指全体公办义务教育学校教师和校长全部都实行县级政府统一管理，特别是统一定期强制流动到县域内的义务教育学校，从而将教师和校长从过去的某学校的“学校人”改变为县义务教育系统的“系统人”。
实行“县管校聘”管理重大改革后，公办义务教育学校教师和校长将不会再有一辈子都在某学校工作。“县管校聘”改革的缘由是为了大力促进义务教育均衡发展。
待遇不同：
既然难易程度不一样，待遇肯定也不相同。而这是分为两方面的。一方面是两者工资不同，合同老师较编制老师来说工资是低的，虽然这二者在教学过程当中的辛苦程度可能并无差异，但是事实上来说，有很多福利待遇是编制老师有，而合同制老师没有的。
另一方面关于五险一金制度不同。对于合同制老师来说，学校会给缴纳五险一金，但是是按照企业保险的规定来缴纳的，但是事业编制老师是会按照事业单位编制来缴纳，自然要更高更重一些。这五险一金的利与弊就更不用说了。
“县管校聘”引发的辞职潮背后真正的原因是什么？
会有的。
如果本校教师违法乱纪，有教育局局务会议讨论决定，符合解聘条件的，进行解聘并报人事局备案。学校没有解聘教师的权利，学校只能上报老师违纪事实，最后有教育局拍板。当然，教育局是不能无缘无故解聘教师的，即使是县管校聘落选的教师。
学校有权力调动没有责任心的教师的。如果该教师业务能力不强，没有上进心，工作不负责任，学校有权利向教育局申请调走该老师，再有教体局安排到其它乡镇。
“县管校聘”是基于现行的教师“校管校聘”而提出，教师由“校管”走向“县管”，一字之差，体现的是教师管理体制的重大变革。
“县管”要求县级教育行政部门按照职能分工，依法履行对中小学教师的公开招聘、职务评聘、培养培训、调配交流和考核等管理职能。“校聘”则要求学校依法与教师签订聘用合同，负责教师的使用和日常管理。
扩展资料：
“县管校聘”管理体制的价值体现：
1、根本上说，“县管校聘”成为推进县域内教师交流轮岗的制度保障。促进县域内义务教育均衡发展，办学条件是基础，师资配置是关键，而师资合理配置的有效手段是推动教师的交流轮岗。
2、从学校层面看，由于担心教师参加交流轮岗影响学校自身的教育教学工作，部分学校对教师交流轮岗，特别是对骨干教师交流轮岗持谨慎态度.
3、从教师层面看，实施教师“县管校聘”后，由县级教育行政部门主导教师交流轮岗，淡化了教师身份管理与教师校籍，使教师交流轮岗不受所属学校的限制，利于对编制核定、岗位设置、职务（职称）晋升、聘用管理、业绩考核、培养培训、评优表彰进行统筹考虑。
4、“县管校聘”也有助于化解县域内教师资源配置矛盾。现行的教师“校管校聘”的做法，使教师身份界定较为清晰，教师对学校的归属感较强，但在统筹县域内教师资源方面存在明显欠缺。
5、从教师编制看，在县域范围内有的学校超编，有的学校则严重缺编，学科教师的配备需求在不同学校间也存在较大差异，但在“校管校聘”的管理模式下，不同学校间的教师配备缺乏统筹。
参考资料来源：
县管校聘，真的会有教师被教育局撤职吗？
“县管校聘”引发的辞职潮背后的根源在于“县管校聘”政策落实不好，当地教育系统竟然给丹阳一中下达跨校次级指标，人数不低于12人。
有关领导要求辞职教师先加入主动申请分流名单，分流之后才能辞职，被交流的教师往往被贴上能力差的标签，换了谁也不愿意上这份交流名单，而辞职则是对自己最好的声誉保护。
扩展资料：
实质上来讲，“县管校聘”是一项好政策，它提高了教师之间的竞争意识，使优势资源向重点学校倾斜，也使得校际之间的流动，完全凭能力讲话，有能力的教师有了自己的自主权。但这项政策试点和部分地区实施多年来，同样爆发了诸多的问题。
比如优势教师资源的流向，肯定是重点学校、城镇学校，次一点的也是乡镇中心学校，乡村学校成为城镇学校教师竞聘失败的“落难所”。
如果评审会构成不够科学，校长或者学校管理层的权利过大，构成人员素质参差不齐，或者不具代表性，或者有私心，都会在主观方面影响教师的评审和最终分数，出现不公平现象，造成不公正结果，也会影响“县管校聘”的政策落地。
参考资料来源：
什么是县管校聘，那教师编制还有用吗？何来的稳定啊
“县管校聘”是指全体公办义务教育学校教师和校长全部都实行县级政府统一管理，特别是统一定期强制流动到县域内的义务教育学校，从而将教师和校长从过去的某学校的“学校人”改变为县义务教育系统的“系统人”。实行“县管校聘”管理重大改革后，公办义务教育学校教师和校长将不会再有一辈子都在某学校工作这样的事情了。
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县管校聘的好处：
“县管校聘”最大的特点就是改变了教师岗位一成不变的固定性，通过每年一次应聘的形式来调整教师岗位。在这种管理制度下，就是很有可能会面临有编制但却无岗位的问题，甚至会面临被学校解除劳动合同的危险。因此很多教师都会为了保住自己的岗位，选择努力提升自己的教学水平，改变以往碌碌无为和敷衍了事的现象。用最通俗的话来讲，“县管校聘”就是引入竞争机制，促进中小学生教师的教学积极性。
参考资料来源：
公办学校实行县管校聘，那么编制是不是快要取消了？
中小学教师“县管校聘”管理改革是一项通过改革教师编制、岗位设置管理和创新公开招聘、考核评价、待遇保障和退出等机制，推动各地加强县域内中小学教师的统筹配置和管理，实现县域内教师由“学校人”向“系统人”转变的综合改革。
“县管校聘”的主要目的是为了用城镇优质师资去援助乡村教育。乡村教育应当关注乡村教员，而非经过“行政手腕”把教员交流到乡村去。
教育主管部门应当思索乡村教育和乡村教员的现状，教育不应当作管理，“县管校聘”则是为了完成“行政手腕”的人事制度。只想简单的经过“行政手腕”把教员交流到乡村去，不利于教员的开展。
以上内容参考
为什么很多一线老师对县管校聘并不看好？
“县管校聘”是指全体公办义务教育学校教师和校长全部都实行县级政府统一管理，特别是统一定期强制流动到县域内的义务教育学校，从而将教师和校长从过去的某学校的“学校人”改变为县义务教育系统的“系统人”。
实行“县管校聘”管理重大改革后，公办义务教育学校教师和校长将不会再有一辈子都在某学校工作。
“县管校聘”改革的缘由是为了大力促进义务教育均衡发展。
“县管校聘”，对于许多人来说是一个全新的名词。它是指全体公办义务教育学校教师和校长全部都实行县级政府统一管理，特别是统一定期强制流动到县域内的义务教育学校，从而将教师和校长从过去的某学校的“学校人”改变为县义务教育系统的“系统人”。
也就是说，实行“县管校聘”管理重大改革后，公办义务教育学校教师和校长将不会再有一辈子都在某学校工作这样的事情了。
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好处
与终身教职制度对应的，是教师同行评价制度，即由教师同行评价教师的教育能力与贡献。这是促进教师职业化和专业化发展，必须实行的评价制度。对于这一评价制度，也有很多人觉得如果由教师自己评价自己，不会认真负责，而其实，这一评价制度是通过激发教师的教育荣誉和学术荣誉来认真对待评价。
推进县管校聘，必须推行教师同行评价，因为离开了这一评价体系，教师在不同学校的表现，就难以得到客观评价，而在进行交流轮换时，交流轮换也可能变为对某些不听话、领导不喜欢的教师的“发配”或者淘汰，而不是形成具有长效机制的轮换制度。
